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教育知識與能力:四大教學規律

來源:浙江教師教育網  時間:2021-06-04 15:05:16

教育知識與能力:四大教學規律來源于浙江教師教育網

 

教學過程基本規律是教師資格證考試中學科目二中非常重要的一個知識點,也是我們在做題的時候容易出現錯誤的地方。這部分不僅會考察我們客觀題,主觀題中也有所涉及,例如在19年上半年考過一道簡答題。客觀題通常會出現一些教學實際例子、名人名言或俗語,要求與教學規律進行對應。下面老師將對“教學過程的基本規律”這部分知識點給大家做詳細的說明。

一、學一學

二、練一練

1.在學校教育中,學生對客觀世界的認識主要借助的是( ) 。

A.生產經驗    B.生活經驗    C.直接經驗    D.間接經驗

解析:教學中,學生在學校中主要學習的是間接經驗,即學生主要通過“讀書”接受現成的知識,然后再去應用和證明,這能使學生在短時間內系統接受大量的科學文化知識,符合題意,故選D。

2.教師不能滿足于“授人以魚”,更要做到“授人以漁”。這里強調教學應該重視( )。

A.傳授知識 B.發展能力 C.培養個性 D.形成品德

解析:教師不能僅僅滿足于教給學生知識,即“授人以魚”,更要教授學生學習方法,即“授人以漁”,即教學應重視發展能力。故選B。

A項:傳授知識不是題干強調的內容。不合題意,故不選。

CD項:題干不涉及培養個性與形成品德。不合題意,故不選。

3.(辨析)總體而言,學校課程內容主要由間接經驗構成。

解析:此題說法正確。

學校課程內容是由直接經驗和間接經驗共同構成的。但總體而言,學校課程內容主要是由那些從前人所總結出來的系統的經驗即間接經驗所構成。這樣才能更加系統高效的幫助學生積累基礎知識和技能,更好的培養其他各方面的能力。

綜上所述,題干表述正確。

4.(辨析)學生掌握的知識越多,說明學生能力越強。

解析:此題說法錯誤。

知識是個體與環境相互作用后獲得的信息及其組織,是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映。能力是指直接影響個體的活動效率,并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎,并能推動能力的發展,能力影響知識的掌握水平和學習進度。但是知識的掌握并不必然導致能力的發展,知識的掌握只有達到熟練程度,通過廣泛遷移,才能促進能力的發展,故上述說法錯誤。

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以上就是教育知識與能力:四大教學規律

(責任編輯:lqj)

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