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幼兒教師資格證考試:幼兒攻擊性行為的影響因素

來源:浙江教師教育網  時間:2021-05-31 16:50:10

幼兒教師資格證考試:幼兒攻擊性行為的影響因素來源于浙江教師教育網

 

考情分析:

攻擊性行為屬于兒童道德發展的范疇,是幼兒社會性發展中的一項非常重要的內容,導致幼兒產生攻擊性行為的原因有多種,在考試中主要考查客觀題,多出現單選題,案例分析題,尤其對里面一些細節知識點的考查,也會在案例分析中出現,結合材料分析造成幼兒此種行為的原因有哪些。因此該知識點不可忽視:

知識點詳解:

影響學前兒童攻擊性行為的因素有:

1.父母的懲罰

懲罰對攻擊型和非攻擊型的幼兒能產生不同的影響。對非攻擊型幼兒,出現攻擊性行為后,父母的懲罰會減少攻擊性行為的出現。父母的懲罰會讓幼兒認識到此種行為是不正確的,之后出現相類似的行為時,孩子會想到因為打人受到了父母的懲罰,所以會抑制自己的行為;卻不能抑制攻擊型幼兒的攻擊性,反而會加重他們的攻擊性行為。原本孩子就有攻擊性行為的傾向,受到父母的懲罰后可能會導致幼兒心理的不滿情緒無處發泄,進而發泄于同伴身上,加重幼兒的攻擊性行為。因此幼兒出現攻擊性行為時,父母不可盲目對其懲罰。

2.榜樣

觀察模仿是幼兒時期主要的學習方式,他們很善于從周圍環境中學習,模仿各種行為動作。由于幼兒辨別是非的能力較弱,對生活成長環境中的不良榜樣和電視動畫的反面人物難以區分好壞,這些不不良行為、事物都會引發幼兒的觀察模仿行為。尤其是男孩子非常喜歡畫面感強的、打打鬧鬧的動畫內容,無形中就會引發孩子的模仿,這些打鬧、追打、擊殺的電視動畫片如《奧特曼》、《喜洋洋與灰太狼》在潛意識中就會造成幼兒產生攻擊性行為。過多的電視暴力還能影響兒童的態度,使他們將暴力看作是一種解決人際沖突的可以接受的和有效的途徑。所以家長要注意反省自身是不是有一些不良的表現影響到孩子,要注意為孩子樹立良好的榜樣。同時,要考慮還是自是不是受媒體暴力傾向的影響,盡量讓孩子遠離有暴力傾向的電影、電視。

3.強化

當幼兒出現攻擊性行為時,父母或教師不加制止或聽之任之,幼兒就會覺得自己這樣做成人不說我,我就可以繼續做,甚至產生錯誤的認識:這樣的行為是正確的,這樣就等于強化了幼兒的攻擊性行為。同伴之間也能學會攻擊性行為,如果一個幼兒打了同伴,并且成功控制了他的同伴,這樣就會加強和增加他以后的攻擊性。也會強化他周圍的同伴產生攻擊性行為。研究還發現,有時候承認的懲罰是消極的,也會起到強化的作用,而用不理會孩子的攻擊行為和鼓勵相互合作的方式,可使三四歲孩子的攻擊行為有所減少。因此成人對幼兒的攻擊性行為一定要重視,防止愈發嚴重。

4.挫折

攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾,使自己的目的不能實現、需要不能滿足時的情緒狀態。對幼兒來說,家長或教師的不公正是挫折產生的主要原因之一。在生活中,幼兒經常向家長提出一些要求和愿望,如向爸爸媽媽索要一輛自己喜歡的玩具汽車,這是家長如果拒絕了幼兒的要求,并且語氣生硬,態度惡劣,那么孩子的基本需要就得不到滿足,此時幼兒可能就會產生攻擊性傾向。4歲的幼兒已有自尊心的概念,當幼兒自尊心受到挫折時,很可能引發攻擊性行為。例如某幼兒非常擅長下棋,以前下棋每次都是贏家,得到成人許多贊賞,很有成就感,但是突然有一次和別的小朋友下棋輸了,這時就會產生一種挫敗感,他很可能暴躁的掀翻棋盤,或者攻擊那個贏他的小朋友。另外不公正的判決也可能會引發幼兒的挫折感,例如兩位幼兒正在爭吵,很多時候老師或家長原因還沒弄明白,就批評了其中一名幼兒,這名幼兒很可能會因此產生攻擊性行為。

細節知識點:

攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。

對幼兒來說,家長或教師的不公正是挫折產生的主要原因之一。

練習題:

1.壯壯和明明是幼兒園中班的男孩,壯壯的個頭很高,力氣很大。一次自由活動時,他們互相丟玩具玩,明明不小心把玩具丟到了壯壯的臉上,壯壯則把玩具扔到明明的身上,壯壯哭著走上前抓住明明的頭發;明明則抓住壯壯的衣服,壯壯在明明的臉上狠狠地咬了一口,明明氣憤的甩了甩手。王老師看見了連忙走過來,一手拉開壯壯,一手摸著明明的臉,明明的臉腫了起來,此時,壯壯哭的更厲害了,王老師把明明拉倒一邊,用毛巾敷在他的臉上,明明的表情很嚴肅,沒有哭,之后,明明自己扶著毛巾敷臉。

請用心理學的原理分析:

(1)壯壯為什么哭?他采用什么方式來解決沖突?

(2)王老師的處置方式是否合理?為什么?

【思路剖析】

首先從題干中幼兒的行為判斷出是幼兒之間產生了攻擊性行為;其次分析問題,攻擊性行為產生的原因,行為表現,以此完成第一問。由壯壯哭的更厲害的原因分析出,是教師的做法導致壯壯感受到不公正對待,以此來分析教師的處置方式。

【參考答案】

(1)壯壯哭泣是一方面是明明不小心將玩具丟到了壯壯臉上,另一方面是因為產生了挫敗感和失落等消極情緒,導致挫折的直接原因是教師的處置方式“拉開了壯壯,一手摸著明明的臉。”他認為老師在兩人發生爭吵之后更加關心明明而忽略了自己。當玩具碰到自己的臉上后,壯壯采用的是攻擊他人的方式來解決問題,把玩具扔到明明身上。

(2)王老師的處理方式不合理,因為在幼兒發生了爭執之后老師沒有問清楚原因,就直接對兩個孩子有差別的待遇,會給孩子造成老師有所偏愛的感覺,并且老師也沒有詢問事情的經過和發生的原因,僅憑自己所見的內容就進行處理,過于主觀。而教師的此種行為也導致壯壯哭的更厲害,甚至以后對明明和壯壯的同伴關系發展也會造成一定的影響。

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以上就是幼兒教師資格證考試:幼兒攻擊性行為的影響因素

(責任編輯:lqj)

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